3-6

• 第3分科会／学習指導Ⅱ（知的代替の教育課程）

小学部低学年知的代替の授業改善の取組

4-1

• 第4分科会／学習指導Ⅲ（自立活動を主とする教育課程）

実態把握と授業づくりをつなぐ～となん式システムづくり～

4-2

• 第4分科会／学習指導Ⅲ（自立活動を主とする教育課程）

作品をつくらない図画工作科・美術科の授業～知的障害を伴う肢体不自由児に対する図画工作科１段階の達成を目指した指導の在り方～

4-3

• 第4分科会／学習指導Ⅲ（自立活動を主とする教育課程）

“やりたい気持ち” 伝えよう・応えよう～コミュニケーションの観点から～

4-4

• 第4分科会／学習指導Ⅲ（自立活動を主とする教育課程）

無表情？いえいえ表出しているよ！そして表現へ

4-5

• 第4分科会／学習指導Ⅲ（自立活動を主とする教育課程）

体育の授業における教材作成

4-6

• 第4分科会／学習指導Ⅲ（自立活動を主とする教育課程）

言葉のもつ音やリズムに意識を向け気付くための指導の工夫～タブレット端末とアプリ「Droptalk」を活用して～

4-7

• 第4分科会／学習指導Ⅲ（自立活動を主とする教育課程）

目と手を協応させ具体物を操作する姿を目指した算数科の指導

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• 第4分科会／学習指導Ⅲ（自立活動を主とする教育課程）

感情や意思の表出をねらった学習指導の検討について～重度の肢体不自由と知的障害を併せ有するA児の事例を通して～

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• 第4分科会／学習指導Ⅲ（自立活動を主とする教育課程）

重度重複障害の意思の表出について～視線入力装置を用いて～